學(xué)習(xí)一直是中國(guó)共產(chǎn)黨革故鼎新、永葆生機(jī)活力的重要法寶。中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生之日起，就高度重視學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書(shū)記指出，“中國(guó)共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái)。”中國(guó)共產(chǎn)黨在建黨之初就開(kāi)始派遣黨員干部赴莫斯科各學(xué)校留學(xué)或者培訓(xùn)。據(jù)孫會(huì)修研究，截至1930年蘇聯(lián)莫斯科中山大學(xué)關(guān)閉，中山大學(xué)、東方大學(xué)、列寧學(xué)院、伏龍芝軍事學(xué)院等機(jī)構(gòu)共培訓(xùn)了大約3000多名中共學(xué)員。這些學(xué)員大部分成長(zhǎng)為中國(guó)共產(chǎn)黨、人民軍隊(duì)和共和國(guó)的骨干，其中包括瞿秋白、劉少奇、陳潭秋、鄧小平等革命家。毋庸置疑，留學(xué)生涯為他們從事革命事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)我們黨早期干部水平提升和學(xué)風(fēng)建設(shè)等也發(fā)揮了重要作用。

　　一

　　 早期留蘇學(xué)員主要是知識(shí)分子和具有一定文化程度的工人積極分子。他們深受壓迫，親身感受了無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的強(qiáng)大組織力和執(zhí)行力，胸懷理想，意志堅(jiān)定，但是理論水平相對(duì)薄弱，渴望在學(xué)習(xí)中提高理論水平和各項(xiàng)技能。如安源路礦工人左振南，目睹中共領(lǐng)導(dǎo)的安源路礦工人罷工并取得“完全勝利”，工資由10元增至15元后，深刻認(rèn)識(shí)到黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要作用，同時(shí)也感受到個(gè)人“能力和智識(shí)不足”，要在社會(huì)上做一番事業(yè)，唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí)才行。青年鄧小平也認(rèn)識(shí)到“革命的理論對(duì)于我們共產(chǎn)主義者是必須”，但是“對(duì)于共產(chǎn)主義的研究太粗淺”（俄羅斯社會(huì)政治史檔案館藏：檔案號(hào)530—2—5）。動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、理論薄弱是這些留蘇學(xué)員的普遍特點(diǎn)。根據(jù)俄羅斯社會(huì)政治史檔案館解密檔案中中共學(xué)員填寫(xiě)的個(gè)人履歷顯示，水平較高的學(xué)員也僅僅只讀過(guò)《共產(chǎn)黨宣言》和《共產(chǎn)主義ABC》。

　　 對(duì)于早期留蘇學(xué)員來(lái)說(shuō)，首先要過(guò)的是語(yǔ)言關(guān)。針對(duì)他們俄語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，學(xué)校除要求學(xué)員每周學(xué)習(xí)俄語(yǔ)6天，每天4小時(shí)外。還一方面選派俄語(yǔ)比較好的張聞天、俞秀松、伍修權(quán)等人擔(dān)任教學(xué)翻譯，減輕學(xué)員上課難度（伍修權(quán)：《我的歷程》，《中共黨史資料》第1輯,第136頁(yè)）。另一方面，聯(lián)共(布)中央于1926年2月從中大現(xiàn)有學(xué)員中挑選50人，建立翻譯班，培訓(xùn)一線教學(xué)翻譯，專門(mén)負(fù)責(zé)將蘇聯(lián)教員的講義和馬列主義理論著作譯成中文（《聯(lián)共（布）共產(chǎn)國(guó)際與中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)》第3卷，第66頁(yè)，中央文獻(xiàn)出版社2002年版）。例如在學(xué)習(xí)期間，劉伯堅(jiān)將蘇聯(lián)高等院校教材《社會(huì)發(fā)展史》翻譯成中文。而王一飛1924年4月翻譯出版的《共產(chǎn)國(guó)際黨綱草案》因?yàn)槭軞g迎，一版再版，成為宣傳普及馬列主義的重要入門(mén)書(shū)籍（余沈陽(yáng)主編：《王一飛傳略文存》，第66—68頁(yè)，中共黨史資料出版社1988年版）。

　　 有了這些便利條件，學(xué)員們能夠直接自學(xué)馬列經(jīng)典，了解階級(jí)斗爭(zhēng)的必要性、唯物史觀的真理性，弄清馬克思與李嘉圖的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論傳承與差別，等等。吳玉章回憶說(shuō)：“讀了馬列主義書(shū)籍后，如得明鏡，在思想上豁然開(kāi)朗，有了正確的宇宙觀、人生觀，對(duì)革命更有信心了”（《著名無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育家思想史》，第117頁(yè)，廣西人民出版社1990年版）。當(dāng)時(shí)各個(gè)學(xué)校中，也存在國(guó)民黨和托派勢(shì)力，雙方進(jìn)行了理論論戰(zhàn)。通過(guò)論戰(zhàn)和斗爭(zhēng)，學(xué)員們厘清了與自由主義、個(gè)人主義等資產(chǎn)階級(jí)思想的界限，提升了甄別和抵制錯(cuò)誤思想的能力。

　　二

　　 留蘇學(xué)員遠(yuǎn)涉重洋到異域求學(xué)，一方面為了系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，研究中國(guó)革命的特點(diǎn)和策略；另一方面是為了學(xué)習(xí)組織、宣傳、軍事、情報(bào)等方面技能，滿足中國(guó)革命的技術(shù)需要。

　　 “理論家”“宣傳員”“鼓動(dòng)員”“組織者”是列寧所強(qiáng)調(diào)的革命者四個(gè)重要素質(zhì)，也是中國(guó)學(xué)員的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中“宣傳員”“鼓動(dòng)員”“組織者”都需要出色的表達(dá)能力。因此，莫斯科中山大學(xué)、莫斯科東方大學(xué)等在日常教學(xué)中，都將學(xué)員口頭表達(dá)能力訓(xùn)練作為重要內(nèi)容。在課堂上，教員采取“講授—自學(xué)—輔導(dǎo)—辯論”的教學(xué)方式，其中辯論環(huán)節(jié)，以學(xué)員為主，“時(shí)常發(fā)生激烈的爭(zhēng)論”，最后由教師點(diǎn)評(píng)。這種辯論的好處在于，對(duì)同一個(gè)輔助材料，不同學(xué)員分析批判，相互碰撞，“用新眼光去看舊結(jié)論”，“更能激勵(lì)上進(jìn)，更有成效”，而且學(xué)員在辯論時(shí)“就像在戰(zhàn)場(chǎng)上向前沖鋒。就算這個(gè)學(xué)員被打敗了，他也學(xué)會(huì)了在逆境中堅(jiān)持”，“學(xué)會(huì)了勇于承認(rèn)失敗和尊重大多數(shù)人的意志”（盛岳：《莫斯科中山大學(xué)和中國(guó)革命》，第92—93頁(yè)，現(xiàn)代史料編刊社1980年版）。

　　 支部的會(huì)議是學(xué)員們的另一個(gè)“訓(xùn)練場(chǎng)”。會(huì)議特設(shè)談話環(huán)節(jié)，分為“有組織的”和“個(gè)人的”兩種形式。“有組織的”一般由5人組成小組，設(shè)專門(mén)主題和主講人，要求人人發(fā)言。“個(gè)人的”則為兩三人之間的聊天，較為機(jī)動(dòng)。為避免談話對(duì)象固化，支部要求每位學(xué)員至少須與外組2個(gè)以上同志建立密切聯(lián)系（王煥琛：《留學(xué)教育》第4冊(cè)，第1730頁(yè)，臺(tái)北“國(guó)立編譯館”1980年版），同時(shí)，在3個(gè)月的訓(xùn)練周期內(nèi)，一般進(jìn)行2次以上的重新分組，目的使學(xué)員適應(yīng)與不同談話對(duì)象交流，擴(kuò)大其人際交往范圍（俄羅斯社會(huì)政治史檔案館藏：檔案號(hào)530—1—6）。

　　 黨小組對(duì)談話訓(xùn)練有嚴(yán)格的考核方式。每個(gè)黨員會(huì)前要積極閱讀材料，討論時(shí)參會(huì)者“誰(shuí)都不能保持沉默”，由主席或指導(dǎo)員做點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。發(fā)言情況是評(píng)價(jià)學(xué)員成績(jī)的重要指標(biāo)，學(xué)期評(píng)價(jià)時(shí)有“上等”“中等”“下等”區(qū)別。黨小組要做總體的學(xué)期總結(jié)，列出積極者占比。例如1929年1月，一小組“黨員40%以上，團(tuán)員30%以上是積極的”（俄羅斯社會(huì)政治史檔案館藏：檔案號(hào)530—2—93、530—2—88）。

　　 在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)員們各顯神通，摸索出很多提高表達(dá)力的技巧，如要“絕對(duì)打破小資產(chǎn)階級(jí)的心理——怕丑、怕錯(cuò)、臉紅、怕不好”，不放過(guò)任何發(fā)言機(jī)會(huì)；“注意自己的缺點(diǎn)”和“注意別人發(fā)表的技術(shù)”，取長(zhǎng)補(bǔ)短。應(yīng)循序漸進(jìn)，“要先個(gè)別談話漸向群眾發(fā)表”，鍛煉發(fā)言勇氣和習(xí)慣，再“由內(nèi)部到外部”，提高陌生環(huán)境講話能力；“由語(yǔ)言到文字”，讓革命理論傳播更廣（俄羅斯社會(huì)政治史檔案館藏：530—1—8）。李富春還專門(mén)發(fā)表了一篇文章《如何培養(yǎng)發(fā)表》。當(dāng)時(shí)的訓(xùn)練卓有成效，有記載稱贊學(xué)員表達(dá)和宣傳能力提高很快：“一個(gè)人什么都不會(huì)寫(xiě)，甚至一字不識(shí)，可是卻一般都能侃侃而談”（盛岳：《莫斯科中山大學(xué)和中國(guó)革命》，第93頁(yè)）。

　　 在軍事方面，1927年為了配合和支援中共的武裝斗爭(zhēng)路線，蘇聯(lián)各軍校接收了80名中共學(xué)員。1929年4月中共中央駐共產(chǎn)國(guó)際代表團(tuán)向蘇方提出改革課程的要求：除了必要的馬列主義理論課之外，加強(qiáng)軍事學(xué)習(xí)，增加特別科目“武裝起義”，除此之外，還要聘請(qǐng)專業(yè)人員教授中共學(xué)員在秘密條件下的組織和宣傳方法，如何在敵占區(qū)開(kāi)展工農(nóng)運(yùn)動(dòng)、婦女和共青團(tuán)運(yùn)動(dòng)等等（《聯(lián)共(布)共產(chǎn)國(guó)際與中國(guó)蘇維埃運(yùn)動(dòng)》第8卷，第107頁(yè)）。

　　 這部分學(xué)員有針對(duì)性地接受武器使用和巷戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)、游擊戰(zhàn)術(shù)、地下工作技巧等訓(xùn)練，還參加了多場(chǎng)軍事演習(xí)和實(shí)地調(diào)研。其中，劉伯承、左權(quán)、陳啟科、劉云、屈武、黃第洪6名中共黨員分三批進(jìn)入伏龍芝軍事學(xué)院學(xué)習(xí)。1929年3、4月間，蘇軍總參謀部抽調(diào)蘇聯(lián)紅軍的步兵、騎兵，甚至還動(dòng)用海軍、空軍，在高加索進(jìn)行聯(lián)合兵種演習(xí)。劉伯承實(shí)際參加了第九步兵團(tuán)執(zhí)行防守山崗的任務(wù)，與蘇聯(lián)紅軍指戰(zhàn)員一起考察地形，研討戰(zhàn)術(shù)，體驗(yàn)了機(jī)械化兵團(tuán)的作戰(zhàn)實(shí)境，獲益匪淺（《屈武回憶錄》，第194頁(yè)，團(tuán)結(jié)出版社2002年版）。

　　三

　　 無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨為了保持先進(jìn)性，都注重批評(píng)和自我批評(píng)。留蘇學(xué)員不少原是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，身上帶有“宗法社會(huì)遺傳下來(lái)的種種舊觀念、舊思想、舊習(xí)慣”。當(dāng)時(shí)的黨組織將其歸結(jié)為個(gè)人主義、無(wú)政府主義、浪漫主義等的烙印，并開(kāi)出批評(píng)與自我批評(píng)的“藥方”，認(rèn)為這是“他們成為鐵一般似的共產(chǎn)主義的手段”。為此，制定《旅莫中國(guó)共產(chǎn)黨支部和中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)支部關(guān)于訓(xùn)練工作的方針》，嚴(yán)格規(guī)定了4個(gè)大項(xiàng)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)：一、思想和研究方面的系統(tǒng)化，反對(duì)浪漫色彩；二、行動(dòng)紀(jì)律化，反對(duì)無(wú)政府主義傾向；三、個(gè)性方面集體化，反對(duì)個(gè)人主義和私有財(cái)產(chǎn)觀念；四、對(duì)于團(tuán)體的忠誠(chéng)要表現(xiàn)在工作中。期望通過(guò)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想行為的“集體化、紀(jì)律化、系統(tǒng)化”（王煥琛：《留學(xué)教育》第4冊(cè)，第1728—1732頁(yè)）。

　　 為了保證訓(xùn)練的常態(tài)化，支部用“鐵的紀(jì)律”來(lái)規(guī)范學(xué)員的自我批評(píng)活動(dòng)，要求黨團(tuán)員“每天把自己的毛病結(jié)一次總賬”，填寫(xiě)《每周活動(dòng)研究成績(jī)表》向組織匯報(bào)每日行程，包括學(xué)習(xí)、事務(wù)性活動(dòng)，甚至生活瑣事，如上課、閱報(bào)、與人談話、散步、洗澡等。每月將自我批評(píng)情況制成圖表釘在墻壁上，前后變化和改正效果一目了然。學(xué)員們都能以自我革新的心態(tài)進(jìn)行自我批評(píng)，“革命先革己”，“我們的自身本非無(wú)產(chǎn)階級(jí)，而我們所擔(dān)負(fù)的使命是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命，所以首先要緊的就是我們的本身‘無(wú)產(chǎn)階級(jí)化’”（俄羅斯社會(huì)政治史檔案館藏：檔案號(hào)532—2—121）。例如鄧小平在《自傳》中寫(xiě)道：“我來(lái)俄的志愿，尤其是要來(lái)受鐵的紀(jì)律的訓(xùn)練，共產(chǎn)主義的洗禮，使我的思想行動(dòng)都成為一貫的共產(chǎn)主義化”（俄羅斯社會(huì)政治史檔案館藏：檔案號(hào)530—2—5）。

　　 批評(píng)與自我批評(píng)是黨支部最常見(jiàn)的組織生活方式。支部將黨團(tuán)員分成5至7人的小組，以思想?yún)R報(bào)、談話、學(xué)習(xí)討論為主要形式，先總結(jié)上次會(huì)議布置的任務(wù)情況，然后由組員自我匯報(bào)，其他組員逐一進(jìn)行討論。強(qiáng)調(diào)“觀察同志的方法”主要在“各方面談話找得同志的錯(cuò)誤”，而后給予正確的批評(píng)（俄羅斯社會(huì)政治史檔案館藏：檔案號(hào)530—1—6）。同志間的批評(píng)如同多面鏡子，能夠互照其陋，促使學(xué)員省悟，關(guān)向應(yīng)在家書(shū)中寫(xiě)道：“侄（我）現(xiàn)在已徹底的覺(jué)悟了，然侄之所謂之覺(jué)悟，并不是消極的，是積極的……是有主義的，有革命精神的。”（《關(guān)向應(yīng)傳略》，第20頁(yè)，中共中央黨校出版社1992年版）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，大部分學(xué)員認(rèn)為，“做到在思想上是進(jìn)化的、極革命的、共產(chǎn)的、集體的、實(shí)際的、階級(jí)的，在行動(dòng)上是勇敢的、坦白的、踏實(shí)的、有犧牲性的”，方才是真正的共產(chǎn)黨員（俄羅斯社會(huì)政治史檔案館藏：檔案號(hào)532—2—120）。

　　 對(duì)于不積極進(jìn)步者，支部會(huì)有相應(yīng)懲罰措施，如調(diào)整團(tuán)員轉(zhuǎn)為黨員的速度，以支部會(huì)鑒定的形式?jīng)Q定學(xué)員能否回國(guó)。當(dāng)黨團(tuán)員不遵守規(guī)定、不肯努力提高時(shí)，會(huì)受到組織的懲罰。如1924年就有王自言、郭玉昌、王西屏3人被開(kāi)除（俄羅斯社會(huì)政治史檔案館藏：檔案號(hào)532—2—125）。事實(shí)證明，這種批評(píng)與自我批評(píng)的學(xué)風(fēng)，對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨組織與個(gè)人始終保持先進(jìn)性和純潔性至關(guān)重要。在復(fù)雜的革命環(huán)境中，很多留蘇學(xué)員通過(guò)批評(píng)和自我批評(píng)，克服自身問(wèn)題，端正思想認(rèn)識(shí)，最終成為真正的馬克思主義者。

　　 （作者：姜迎春，系武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、湖北省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心特約研究員，本文系國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“俄藏革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育培養(yǎng)資料整理與研究”階段性成果）